Steve Rhine博士在威拉米特大学担任教育学教授19年后来到太平洋大学。 他在加州大学洛杉矶分校获得行政、课程与教学研究博士学位。 在进入教师教育之前，他在加州洛杉矶教高中数学，并担任顾问。
史蒂夫已经获得了许多联邦和其他资助，这些资助主要集中在数学教育和教育技术的使用上，总额约为400万美元。 从2001年到2004年，他领导了俄勒冈州教育技术网络（OTEN），该网络当时得到了“准备明天的教师使用技术”（PT3）计划的资助。 他还参与了教师质量提升合作基金的资助，最近担任了为期四年的高等教育改善基金（FIPSE）的首席研究员，该基金利用代数思维研究帮助职前教师了解学生是如何挣扎的，并利用技术工具帮助他们理解代数中具有挑战性的主题。 这笔拨款帮助建立了代数思维中心（algebraicthinking.org），他担任该中心的主任。
他曾在世界各地的多个会议上发表演讲，并出版了三本书。 第一本是《一位杰出的老师》，讲述了他与妻子和三个孩子长达一年的环球旅行。 第二本书是他与马克·贝利（Mark Bailey）合著的《综合技术，创新学习：来自PT3项目的见解》（Integrated Technologies, Innovative Learning: Insights from The PT3 Program），这是一本经过编辑的书，讲述了各机构如何将技术融入职前教师的培养中。 第三本书是代数思维中心（Center for algebrbraic Thinking）为教师编写的iPad应用程序活动手册。 他的第四本书《学生在做代数时是如何思考的》于2018年由信息时代出版社出版。
教育
教育学博士 -加州大学洛杉矶分校
咨询教育硕士 -洛约拉玛丽蒙特大学
心理学学士-加州大学洛杉矶分校
网站
书
莱茵，S.，哈林顿，R.和斯塔尔，C.（2018）。 学生在做代数时是如何思考的。 夏洛特，北卡罗来纳州：信息时代出版社。
Neill， D. & Rhine， S.（2015）。 用iPad应用程序教代数。 塞勒姆，俄勒冈州：代数思维中心。
莱茵，S. &贝利，M.（编辑）（2005）。 集成技术，创新学习：来自PT3项目的见解。 尤金，安博体育：国际技术教育学会（ISTE）。
莱茵，S.和亚伯拉罕-莱茵，T.（2004）。 《杰出的老师：从一个家庭的环球之旅中学到的教训》 塞勒姆，俄勒冈州：锯齿出版社。
最近的同行评议文章
Rhine， S., Harrington， R., and Olsewski， B.（2015）。 技术和研究在提高职前教师对学生代数思维的预期中的作用。 当代技术与教师教育问题，15(2)。
莱茵，S. &贝利，M.（2011）。 协作软件和课堂上的注意力分散。 科技与教师教育，19(4)； 423 - 447。
莱茵S.（2011）。 教育新时代的曙光……或者不是。 见J. Barlow主编：《界面2.0：泡沫破裂后的2000-2010》。 安博体育树林，安博体育： 伯格伦德中心出版社。
莱茵，S.和布莱恩特，J.（2007）。 通过数字视频增强学生对教师的反思。 反思实践，8(3)； 345 - 358。
韦丁顿，H. &莱茵，S.（2006）。 适应混乱和复杂性：专业行动小组作为职前教师参与多样性的一种手段。 国际学习学报，13(2)； 39-47。
书的章节
哈林顿，R.和莱茵，S.（2015）。 提高职前教师效率的数字工具。 In M. Niess & H. Gillow-Wiles (Eds.) 数字时代教师教育研究手册 (201-230). 好时，宾夕法尼亚州：IGI全球。
莱茵，S. &贝利，M.（2011）。 鼓励课堂参与web2.0世界。 In C. Wankel (Ed.) 利用社交媒体教育教育工作者 (301-323). 彬格莱，英国：Emerald Insight Publishing。
莱茵，S.（2005）。 实现技术强大教师的愿景。 在S.莱茵和M.贝利（编） 集成技术，创新学习：来自PT3项目的见解。 尤金，安博体育：国际技术教育学会（ISTE）。
贝利,m; 莱茵河,美国; & Carroll， J.（2005）。 作为变革催化剂的合作：OTEN项目。 在S.莱茵和M.贝利（编） 集成技术，创新学习：来自PT3项目的见解。 尤金，安博体育：国际技术教育学会（ISTE）。
其他近期刊物
哈林顿，R.和莱茵，S.（2019）。 网络课程能满足数学实践标准吗？ 俄勒冈州数学老师5月/ 6月。
莱茵，S.（2017）。 寻找平衡：数字课程与CCSS数学实践。 俄勒冈州数学老师3月/ 4月。
莱茵，S.和哈林顿，R.（2014）。 什么是学习数学的好应用程序？ 俄勒冈州数学老师。
莱茵，S.（2013）。 安卓应用程序的开发始于小学。 界面：《教育、社区与价值观杂志》9月号。
莱茵，S.（2013）。 iPad apps from the Center for Algebraic Thinking. 俄勒冈州数学教师，3 / 4月， 38-39.
（2012）。 教育工作者的权力：教科书出版的分散化。 《界面：教育、社区与价值观》，12（10）。
莱茵S.（2011）。 互联网时代与教师：2000-2010。 (特写) 界面：《教育、社区与价值》，11(2)。
莱茵S.（2009）。 代数难题的技术解决方案？ （专题文章）界面： 《教育、社区与价值观》，第9期(6)。
贝利，M.和莱茵，S.（2008）。 在教室里分享笔记。 学习与科技引领，12月/ 1月
莱茵，S.（2006）。 处理数学的模糊性， 政治家杂志，11月。
莱茵，S.（2005）。 文化能力。 政治家杂志，4月。
最近的演讲
莱茵，S，德里斯克尔，S，哈林顿，R.和惠勒，A.（2019）。 小学课堂数字课程的制定及其对数学实践的影响“数学教师教育协会（AMTE）会议，奥兰多，佛罗里达州
Driskell， S. & Rhine， S.（2018）。 K-8教师实施数字化课程的研究议程 数学教育心理学北美分会会议。 格林维尔,SC。
莱茵，S，德里斯克尔，S，哈林顿，R.和惠勒，A.（2018）。 教师准备应对网络数学课程资源的激增，支持数学教师教育进行在线和混合教学。 数学教师教育者协会（AMTE）会议，休斯顿，德克萨斯州。
莱茵，S.（2017）。 让数学教师为课堂上的技术现实做好准备。 数学教师教育者协会（AMTE）会议，奥兰多，佛罗里达州
莱茵，S.和哈林顿，R .（2016）。 用数学和教学应用程序支持数学教与学。 数学教师教育者协会（AMTE）会议，欧文，加州。
莱茵，S.（2015）。 主题演讲：数学教学的未来。 俄勒冈数学领袖，塞勒姆，俄勒冈州。
莱茵，S.和哈林顿，R.（2015）。 是什么让代数对一些学生来说很难学？ 全国数学教师委员会，波士顿，马萨诸塞州。
莱茵S.（2014）。 全体发言嘉宾：瞬时变换。 电子学习与创新教学法国际会议，安博体育格罗夫，安博体育。
莱茵，S.和哈林顿，R.（2014）。 研究、技术和数学方法课程。 数学教师教育者协会（AMTE）网络研讨会。
莱茵S.（2014）。 技术在提高职前教师对学生代数思维的预期中的作用。 信息技术与教师教育学会，杰克逊维尔，佛罗里达州。
莱茵，S.和哈林顿，R.（2014）。 数学应用程序：保姆、教具还是数学生成器？ 数学教师教育协会（AMTE）年会，加州欧文市。
莱茵，S.（2013）。 加速早期职业教师对学生和代数内容的认识。 数学教育心理学国际小组会议，基尔，德国。
萨迈克，L.，查尔斯，M.，莱茵，S.（2013）。 以科技强化经验发展职前教师的教学内容知识。 数学教师教育协会（AMTE）年会，奥兰多，佛罗里达州。
（2012）。 学生代数思维研究：对教师有用的是什么？ 数学教育心理学-北美分会会议，卡拉马祖，密歇根州。
获选奖学金及荣誉
国家技术领导计划（NTLI）奖 (for best paper)
The Role of Technology in Increasing Preservice Teachers’ Anticipation of Students’ Thinking in Algebra (2014)
莱茵河,美国; 哈林顿,r; & Olszewski， B。
改善专上教育基金
The Algebraic Thinking Project (2010-2014, $742,000)
Willamette University, Pacific University, George Fox University, Western Oregon University
莱茵河,美国; 查尔斯m; 哈林顿，R.；萨米克，L.； 斯塔尔,C。
富布赖特安博体育（2008）
德拉戈马诺夫师范大学，基辅，乌克兰
联合卫理公会模范教学及服务奖
威拉米特大学（2005）
教师素质提升伙伴计划补助金
Oregon Technology in 教育 Network Partnership (OTEN) (2004-2009: $1.6 million)
United States Department of 教育
Carroll, J.; 莱茵河,美国; & Bailey， M。
准备未来的教师使用技术（PT3）补助金
Oregon Technology in 教育 Network (OTEN) (2001-2004: $1.3 million)
United States Department of 教育
莱茵河,美国; Kniep w; & Wilkes, C.
特许学校规划和实施补助金
Oregon Department of 教育
West Salem Language Academy (2001-02: $25,00; 2002 - 03年:50000美元; 2003-04: $150,000)
Cruscial, B; 包蒂斯塔,d; 莱茵河,美国; &贝兹，J。