艾丽卡Kleinknecht毕业于太平洋大学

职业头衔

教授

太平洋电子邮件

eko@pacificu。edu

办公室电话

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加州大学盒子

A165

校园办公地点

卡内基音乐厅303号（安博体育格罗夫）

我教的领域

教育

2000-2002年，中国儿童发展研究所博士后

阿肯色州费耶特维尔市阿肯色大学实验心理学博士 2000年

普通心理学理学硕士，西华盛顿大学，贝灵汉，华盛顿州。， 1997年

华盛顿州贝灵汉市西华盛顿大学心理学学士学位， 1995年

目前研究方向

如上所述，凭借应用认知和认知发展的背景，Kleinknecht博士的研究兴趣从评估“社会背景下的记忆”到认知发展中的具身认知视角，再到评估和评估教育实践。在撰写本文（2019年5月）时，她正在不同程度地从事以下项目：

1。具身认知项目

这个程序的实验研究考察了“接近与避免”或“环境体温”或“正念练习”等具体概念如何影响记忆(例如，通过DRM的记忆准确性；通过自传式回忆的记忆现象学和质量)。

2。 Project OWL: Optimizing learning outcomes With social emotional Learning

一本书和后续小学教师配套课程
课程中心 on infusing social emotional learning concepts in来 the school day, across a 3-year span (3^{理查德·道金斯} – 5^th grade)。

3。提高学习技能 （如元认知自我调节、自我效能、自主动机）。

像素艺术游戏教育。 Kleinknecht博士与当地一家名为Pixel Arts的非营利组织合作。像素艺术是一个以创客为基础的课后项目，年轻人在这里学习制作可玩的视频游戏。像素艺术的课程和导师培训计划经过精心设计，以提高青年作为创造者和学习者的效能感。正在进行的项目评估表明，参与的青少年在学习的自我效能和学习环境中的元认知自我调节方面都有了显著的增长。
展望未来的项目，Kleinknecht博士计划…
- … 来继续研究数字环境如何成为儿童中期健康认知发展的催化剂。
- … 来扩大在其他精心设计的教育空间（如音乐教育课程）中提高学习技能的框架。

4。女孩沙龙：为学龄女孩提供的课后项目框架

一个课程旨在帮助学龄青年认识并减轻文化上长期存在的系统性性别偏见的影响。
两个飞行员已经开展了两个项目，一个针对学龄女孩，另一个针对学龄男孩。
继续工作重点是对课程材料进行微调，并规划配套书籍和/或网站

5。 Cognition教育 & 培育科学：专业博客，响应APA的号召“放弃心理学”

Cognition教育是Kleinknecht博士发表安博体育认知科学、学习科学、育儿、文化和高等教育问题的文章的博客网站
培育科学是这是一个合作网站，为该网站撰写的经过同行评审的文章将在此发布，目的是帮助父母通过基于经验的建议来应对抚养孩子的挑战。

课程

心理学导论

认知导论

记忆与思维

认知发展

认知科学

自我：虚构的事实

社会情感学习与教育

认知高级专题

高级顶点

资助及奖励

1999年|玛丽威尔逊豪威尔斯基金，论文奖

2000年，美国明尼苏达大学儿童发展研究所培训基金获得者

2005年|太平洋大学青年教师奖

2013年b|校长本科教学卓越奖，以表彰杰出、创新的教学和敬业的学生指导

2013 b|秋季毕业典礼特邀演讲嘉宾

2016 | PRISM夏季研究资助获得者：“变革：通过游戏教育帮助青少年成长”

稿件及出版物选集

Kleinknecht E。 (2013)。青少年创客游戏营的设计与评估评估报告提交给像素艺术人员。 (注：专业报告，非同行评议。 Available for download from common knowledge: http://commons。pacificu。edu/casfac/57/)

Güler, E。 O。, Larkina, M。, Kleinknecht E。, & Bauer, P。J。 (2010)。 Memory strategies 和 picture recall in preschool children: Relations 来 maternal behavior over time。 认知与发展杂志。

Larkina, M。, Guler, O。E。, Kleinknecht、E。 & Bauer, P。J。 (2008)。母亲在刻意记忆任务中提供结构与学龄前儿童回忆的关系。 实验儿童心理学杂志， 100, 235 - 251。

Kleinknecht E。（2004）。了解和行动如何影响自传：学龄前儿童的心理理论、叙述和事件记忆技能之间的关系。 应用认知心理学， 18, 745-764。

Beike, D。 R。, Kleinknecht E。, & Wirth-Beaumont, E。 T。 (2004)。开放事件记忆和封闭事件记忆。 In D。R。 Beike, J。M。 Lampinen, & D。A。 Behrend (Eds。), 自我与记忆。心理学出版社。（注：特邀、编辑图书章节）

Bauer, P。J。, Burch, M。, & Kleinknecht,一些 (2002)。早期回忆记忆的发展：这意味着它背后的可变性。 H。W。 Reese 和 R。 Kail, (Eds。) 儿童发展与行为研究进展。学术出版社。（注：特邀、编辑图书章节）

Bauer, P。 J。 & Kleinknecht,一些 (2002)。 “模仿”还是模仿？幼儿在一项研究中对这两种策略的使用（特邀评论Want & Harr是）。 发展科学， 5, 18-20。

Behrend, D。, Sc的ield, J。 M。, & 克莱因内克特，e。e。。, (2001)。超越快速映射：幼儿对新标签和新事实的扩展。 发展心理学， 37, 698-705。

选择会议演讲

Kleinknecht E。，布隆伯格，F。，弗林，R。，里克，A。和卡尔弗特，S。（2019年3月）。数字景观作为一个很少被探索的背景来研究儿童中期的认知发展。在儿童发展研究协会两年一次的会议上举行的圆桌讨论时间，巴尔的摩，马里兰州。

Kleinknecht E。 (2018年4月)。改变：课后游戏教育项目中自我效能感的提高。在美国心理学会技术、心智与社会会议上的演讲。华盛顿特区。

Kleinknecht E。 (2017年10月)。通过游戏教育培养元认知自我调节能力在俄勒冈州波特兰市认知发展学会两年一次会议的数字媒体和认知发展预会议上发表的海报。

Kleinknecht E[j] 。, Boulanger， T。, & Norradin， M。（2017,4月）。太阳来了：自传式记忆框架作为环境温度的函数。在加州萨克拉门托的西方心理协会年会上展示的海报。

Kleinknecht E。, Chambers， C。, & Kochendorfer， J。（2017, 4月）。随它去吧，还是太阳来了？自传体记忆框架与隐喻温度的关系。在加州萨克拉门托的西方心理协会年会上展示的海报。

Kleinknecht E。, Koch， J。, & Noochan， J。（2016, 4月）。温暖的心和寒冷的肩膀：体温塑造自传式记忆。海报将在加州长滩的西方心理协会年会上展示。

Kleinknecht E。, Gilmore， T。, 和 V和erZ和en， A。（2016, 5月）。改变：通过游戏教育帮助青少年成长。在加州长滩举行的西方心理协会年会上发表的海报。

V和erZ和en, A。 & Kleinknecht E。 5月(2016)。做出改变：游戏教育能提高青少年的学习技能吗？在加州长滩举行的西方心理协会年会上发表的海报。

Kleinknecht E & Justice， K。（2015年4月）。提高学术和个人成长计划的评估。在内华达州拉斯维加斯举行的西方心理协会年会上展示的海报。

Kleinknecht E。, Arbogast， S。, & Carrillo， E。（2015, 4月）。我理解你！温度对社会认知判断的影响。在内华达州拉斯维加斯举行的西方心理协会年会上展示的海报。

Kleinknecht E。, Gilmore， T。, V和erZ和en， A。（2015, 4月）。通过游戏教育促进社会变革：一个项目评估。在内华达州拉斯维加斯举行的西方心理协会年会上展示的海报。

Kleinknecht E。 5月(2013)。学习的心理学：用概念来教他们。第26届心理科学协会年会教学学院会议海报，旧金山，加州。

Kleinknecht E。 5月(2013)。通过游戏教育促进社会变革：评估steam启发的创客营。第26届心理科学协会年会上的海报，旧金山，加州。

Kleinknecht E。, Bergeson， D。和Valheu理查德·道金斯i， C。（2013, 4月）。学龄儿童“视角提升计划”的评价。在内华达州里诺市举行的西部心理协会年会上展示的海报。

Kleinknecht E。 & O’shea， W。A。（2011年4月）。评估效能、自我调节和元认知以预测成绩和促进留用。在洛杉矶西部心理协会年会上展示的海报。

Kleinknecht E。, King， J。, Nguyen， N。, 和 Rounds， E。（2011年4月）。运动中的记忆：接近/避免行为的准确性。在洛杉矶西部心理协会年会上展示的海报。

Kleinknecht E。 & Bulloch， M。（2011, 4月）。 “玩肚子”对促进最佳认知发展的重要性。在洛杉矶西部心理协会年会上展示的海报。