教育

2007-2012 PhD 教育al Administration | University of Nebraska, Lincoln
Dissertation: Investigating Post-Graduate Athletic Training 教育 Student Perceptions Following a Purposefully Implemented Peer Assisted Learning Pedagogy

1999-2001俄勒冈州立大学运动医学硕士，健康与人类表现

1995-1999惠特沃斯大学运动机能学学士，专业-运动训练与体育

专业经验

2012-2017年，乔治福克斯大学项目主任、临床教育协调员和助理教授

2011-2012年惠特沃斯大学讲师

2011年，德克萨斯大学奥斯汀分校临床教育协调员和讲师

2007-2010，内布拉斯加州卫斯理大学项目主任和讲师

2004-2010内布拉斯加州卫斯理大学讲师

临床经验

2011-2012惠特沃斯大学助理运动教练

2011年，德克萨斯大学奥斯汀分校助理运动教练

2006-2007，内布拉斯加州卫斯理大学首席体育教练

2004-2006，内布拉斯加州卫斯理大学助理运动教练

2002-2004年西俄勒冈大学助理运动教练

2003年5月，俄勒冈州塞勒姆，NCAA第二分区垒球世界系列赛医疗协调员

2002-2003年，奥地利维也纳，克莱斯勒维也纳维京足球俱乐部认证运动教练

2001-2002年，惠特沃斯学院助理运动教练

出版物
发表同行评议的期刊文章

Bates, DK, Ludwig G. Flipped classroom in a therapeutic modality course: Students' perspective. Res, practice, technology, enhance, Learn. 2020;15(18): DOI: 10.1186/s41039-020-00139-3。

贝茨,DK。 Opioids and an active population: Athletic traniers' perceptions. 互联网J .艾莉健康科学实践. 2020;18(1)：第四条。

贝茨,DK。 Flipped classroom in orthopedic assessment courses: students' perspective. 运动训练教育. 2018; 13(4): 324 - 331。

Bates, DK, Sikkema JA, Nynas SM, Culp C. Critical-thinking skills of first-year athletic training student enrolled in professional programs. 运动训练教育. 2017; 12(1):年龄在18岁至25岁之间。

贝茨,DK。 Perceptions from athletic training students involved in an intentional peer-assisted learning pedagogy. 运动训练教育. 2016; 11(4): 181 - 188。

贝茨,DK。 Perceptions from graduates of professional athletic programs involved in peer-assisted learning. 运动训练教育. 2014; 9(3): 113 - 126。

特邀文章

Bates, DK, Moore J. Getting creative with clinical education experiences. 全国运动训练协会. 2021年4月13日。

Bates, DK, Norris B. The ins and outs of holding simulation. 全国运动训练协会. 30(10): 2108; 21页。

演讲

2013-2017年导师工作坊，乔治福克斯大学，每年五月举行

2016年NWATA第10区：自由交流：“参与有意同伴辅助学习教学法的学生的看法”

2015运动训练教育者大会海报展示：“骨科评估课堂中的翻转课堂”

2014年第10区海报展示NWATA：“专业体育项目毕业生对同伴辅助学习的看法”

2014年第十区NWATA：讲座：“新能力：应届毕业生学到了什么你应该知道。”

2014 NWATA第10区：讲座：“新立场与共识声明”

会议同行评议演讲

Bates D. Opioids and our Patients: What an Athletic Trainer Needs to Know. 体育训练教育家会议，虚拟，2021年4月。

Bates D. Opioids and our Patients: What an Athletic Trainer Needs to Know. 全国运动训练协会网络研讨会，2020年10月14日。

Bates D, Duckett D. Creating Simulation Involving Preceptors and Students Using Exertional Heat Stroke as an Example. 全国运动训练协会年度研讨会，2020年6月。 因COVID-19未提交。

Bates D. Flipped classroom in a therapeutic modalities course: Students’ perspective. 发表于：俄勒冈技术教育网络年会：2019年3月2日； 安博体育树林或。

Bates D, Sikkema j。阿片类药物和我们的病人。 在西北运动训练协会会议上发表：2018年3月24日； 波特兰。

Bates D, Hill G. Catastrophic incident planning. 在俄勒冈运动训练学会夏季研讨会上发表：2016年7月2日； 波特兰。

Bates D. Perceptions from students involved in an intentional peer-assisted learning pedagogy. 西北运动训练协会会议自由交流 2016年3月26日； 博伊西ID。

Bates D, Nynas S. New competencies: What the current graduates learn that you should know. 2014年3月21日在西北运动训练协会大会上发表； 波特兰。

Bates D, Johnson S. New position and consensus statements. 2014年3月21日在西北运动训练协会大会上发表； 波特兰。

经同行评审的演讲海报

Bates D. Opioids and an Active Population. 海报展示在西北运动训练协会会议，2021年3月13日，虚拟。

Bates D. Flipped classroom in a therapeutic modalities course: Students’ perspective. 西北运动训练协会大会海报展示 2019年3月30日，华盛顿州斯波坎市

Bates D. Flipped classroom in an orthopedic assessment class. 运动训练教育研讨会海报展示； 2015年2月14日，德克萨斯州达拉斯

Bates D. Perceptions from graduates of professional athletic programs involved in peer-assisted learning. 2014年3月22日西北运动训练协会大会海报展示； 波特兰。

委员会工作

2013-2016年，俄勒冈州纽伯格市乔治福克斯大学教师发展委员会成员

2013-2016年，核心团队专业项目成员，乔治福克斯大学，纽伯格，俄勒冈州

2015-2016年，跨专业教育工作组主席，乔治福克斯大学，纽伯格，俄勒冈州

2015-2016年主席，工作组，运动训练过渡硕士，乔治福克斯大学，纽伯格，安博体育

2015年主席，工作组，跨课程研究，乔治福克斯大学，纽伯格，安博体育

2015年主席，工作组，跨课程模拟，乔治福克斯大学，纽伯格，安博体育

2013-2014年西北运动教练协会第十区规划委员

2013年成员，学生成功搜索委员会办公室主任，乔治福克斯大学，纽伯格，安博体育

2013年，实习工作组成员，乔治福克斯大学，纽伯格或

2008-2010年内布拉斯加州卫斯理大学评估委员会委员

服务

2002年至今：美国红十字会急救/心肺复苏术/AED讲师，部门和社区培训

2014-至今：代顿青少年足球志愿者教练，代顿安博体育

2015-至今：纽伯格第一联合卫理公会义工理事会，纽伯格安博体育

2015年3月：俄勒冈州波特兰三叶草跑志愿者医疗帐篷

2013-2015：志愿者卡尔顿夏季游泳俱乐部，卡尔顿或

专业协会

National Athletic Trainers Association member
Northwest Athletic Trainers Association member