太平洋大学的体验式公民参与要求为学生成为知情和积极的公民和社区成员做好准备。
麦考尔公民参与中心支持核心要求，以确保每门课程符合我们的高质量公民参与原则和既定的学生学习成果（slo）。 如果你对什么是“公民参与”有疑问，这个页面是一个很好的起点：
优质学术公民参与原则 公民参与中心鼓励教师、学生和我们的社区合作伙伴努力获得符合我们高质量学术公民参与原则的公民参与经验：
解决相关问题
公共利益
有意义的学习机会
经验深度
互惠
尊重合作
学术集成
经验反思
适当的评估
公共公民
这些原则已经得到了公民参与中心咨询委员会（Center for Civic Engagement Advisory Council）的批准。 Further explanations are available in the 完整的学术公民参与原则声明（pdf） . 这些优质学术公民参与原则是基于大量的学术研究，这些研究调查了公民参与经验如何改善学习成果，并能在学术机构及其周边社区中持续下去，以及我们在太平洋大学的经验。
公民参与课程和项目提案由麦考尔公民参与中心和CE教师委员会根据这些原则进行审查。 此外，CE课程指定和CE项目提案要求学习目标、伙伴关系发展和学习示范。
公民参与的学生学习成果 完成此要求后，学生将能够：
运用学科知识（事实、理论、经验等）参与公民生活、政治和政府；
以文明的方式（即，无论差异如何，礼貌和尊重）有效地沟通（例如，表达，倾听和适应他人）；
表现出社会责任的态度（即个人和集体为更大利益而行动的义务）。
CE课程或学生专题必须：
获得麦考尔公民参与中心的批准
为公众利益服务
让学生参与课堂和教学实验室以外的体验式学习
让学生参与校园社区或更广阔的世界
包括适当的方向、项目准备和深思熟虑的机会
通过与麦考尔中心协商制定的适当方法，与校园社区分享项目成果。
麦考尔公民参与中心鼓励教师、学生和我们的社区合作伙伴努力争取公民参与经验，这些经验也符合我们高质量学术公民参与的十项原则。
什么“算作”公民参与？
由于公民参与符合毕业的核心要求，我们必须对公民参与在太平洋大学意味着什么，以及什么样的经历将完整地实现这一要求的学术意图有一些共同的理解。
公民参与意味着确定并积极解决与广大民众广泛相关的问题，利用民间社会的工具实施变革，为共同利益服务。 太平洋基金会的公民参与包括服务、宣传、提高认识、行动主义、面向行动的研究、协商对话、选举参与和政治参与。
麦考尔中心的工作人员经常参与有关什么是公民参与的对话，但往往没有明确的答案。 然而，通过下面的几个例子，以及上面的学习成果、公民参与原则和社会变革之轮，麦考尔中心试图强调公民学习对于创造更公平和可持续的社会至关重要。 请联系MCCE讨论公民参与的具体问题，因为决定什么是公民参与需要考虑到背景和环境。
例子:
亲社会行为，但可能不是“公民参与”
公民参与的好例子
在社区戏剧节目中表演。 虽然这对社区有积极的贡献，需要投入时间，但它本身并不能以实质性的方式充分解决社会或环境问题。
促进青少年社区戏剧计划。 Nice to have 和 connects to social issues such as self-esteem, youth crime prevention, 和 school enrichment.
帮助拄着拐杖的运动员在校园里走动。 这种努力营造了积极的校园氛围，但并没有改善任何重大的社会或环境问题。
与老年中心合作，帮助居家的老年人购买生活用品，提高人们对老年人孤立、缺乏行动能力/独立性或老年人营养问题的认识。
辅导朋友上数学课。 支持同伴，但与更大群体的需求没有紧密联系——似乎主要是为了朋友的利益。
在高需求学校辅导个别学生。 与学业成就这一更大的社会问题直接相关，特别是与某些人群（如低收入学生）或某些学科领域（如STEM）的学业成就不成比例有关。
帮助企业从火灾中恢复。 这种努力可以是将社区团结在一起的好方法，但主要受益者是私人利润。
帮助社区从自然灾害中恢复，清理道路和瓦砾，从而修复公共基础设施和共享资源。
经营一个对社区所有人开放的青年团体，并利用教堂地下室作为空间。 与基于信仰的团体合作以满足公共利益，但不限制基于信仰的服务。
在非营利组织的会议室里塞信封。 有帮助，但学习的机会有限，没有安博体育问题的额外背景。
在前台工作和与客户讨论时，为一个项目制作时事通讯，并把时事通讯装进信封邮寄。 包括世俗，也包括学习的机会。
非营利组织的数据条目，不包括上下文信息。 这种努力可能对组织有真正的帮助，但可能不会提供广泛的学习机会。
非营利组织的数据输入，包括了解数据来源的机会，组织将如何使用数据，对问题或社区的影响，等等。
黑人历史月社区庆祝活动中的演唱表演。 出色的社区贡献，但实际参与时间相对有限，尽管需要练习。
社区访谈围绕歌曲在社会运动中的作用发展口述历史，最终以邀请受访者参加的社区表演结束。 包括让学生更多地了解问题，并在表现之外产生积极的社区影响。
为当地食品储藏室收集罐头食品。 为社区提供所需的服务，但了解粮食不安全问题的机会有限。
在社区晚餐上收集罐头食品，并有安博体育当地粮食安全的信息介绍和对话。 收集罐头食品，增加提高认识或宣传活动。
在诊所观察医师助理。 不涉及学生以任何方式采取行动； 诊所不会从学生的存在中受益，除了可能间接地发展专业管道。
在诊所举办病人教育研讨会。 为其客户直接受益的组织提供服务。 可以辅以观察，但这不是重点。
在校园举办一场慈善音乐会，而当天有许多其他活动要安排。 为大学人员创造了更多的工作，并可能阻碍其他项目的成功。
与学生活动人员合作，在现有活动中增加筹款部分。 以不给员工带来额外冲突或负担的方式加强校园规划。
一个独立的项目，学生在食物银行进行社区服务，只关注完成的时间。
这是一个独立的项目，学生在食品银行服务，研究当地的食品安全，并在校园里主持一个安博体育解决饥饿问题的小组讨论。
为活动制作传单。 就其本身而言，除非是更广泛的教育和/或组织努力的一部分，否则不具有实质性。
为事件制作传单，作为作品集的一部分，作品集还包括反思性期刊评估、阅读分析和根据学术概念对事件的解释。 提供多种评估视角，包括学术概念。
学生们做一个公民参与项目，并在学期结束时只向自己的同学或老师展示他们的项目。
邀请其他学生和教师，以及社区合作伙伴或公众，在学期结束时进行课堂报告，或准备在MCCE网站上主持的解说幻灯片，并与相关社区组织共享。
